Como preparar un curso

Contenido

• etapas
• Parte 1 de 3:
  Crea la estructura básica
• Parte 2 de 3:
  Planifica los pasos del curso
• Parte 3 de 3:
  Estar preparado
• asesoramiento

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La preparación de un curso requiere tiempo, rigor y una comprensión completa de los objetivos académicos y las habilidades de sus estudiantes. El maestro debe diseñar sus clases para que los estudiantes escuchen, comprendan y retengan la mayor cantidad de información posible. Aquí hay algunas ideas que lo ayudarán a prepararse para sus clases para que pueda captar la atención de sus alumnos y aprender lo que necesita para enseñarles.

etapas

Parte 1 de 3:
Crea la estructura básica

1. 1 Identifica tus objetivos. Escriba los objetivos de cada uno de sus cursos en la parte superior. Estos deben ser muy simples. Algo del estilo: "Los estudiantes podrán identificar las diferentes estructuras anatómicas de los animales que les permiten comer, respirar, moverse y desarrollarse". ¡Es justo lo que tus estudiantes deberían poder hacer después de que hayas terminado con ellos! Si quieres hacer un poco más, agrega cómo deben ser capaces de lograr este objetivo (a través de videos, juegos, hojas de curso, etc.).
   • Si trabaja con personas muy jóvenes, es posible que necesite establecer objetivos más básicos como: "Mejorar las habilidades de lectura y escritura". Puedes visitar este artículo de para obtener más información.

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   2 Esboza el plan para tu lección. Primero, describa su curso y las ideas principales. Por ejemplo, si su curso es sobre aldea de Shakespeare, tendrá que volver a colocar la pieza en el cono de trabajo del autor, explicando su importancia. Tendrá que exponer los principales temas desarrollados por Shakespeare, como el deseo, la venganza o el subterfugio, haciendo el paralelo con los eventos de nuestro tiempo para demostrar que estos mismos temas siempre pueden ser actuales.
   • Este plan dependerá de la duración de su curso. Veremos media docena de los pasos clásicos de una clase, cada uno de los cuales debe incluirse en su plan. Sin embargo, puede incluir más de ellos.

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   3 Planifica tu calendario. Si hay muchas cosas que cubrir en un tiempo limitado, divida su curso en varias partes separadas que puede reducir o acelerar según la situación. Imagina que tienes una hora para hacer tu lección, esto es lo que podría darte.
   • 13:00 - 13:10: calentamiento. Deje que los estudiantes se concentren gradualmente y resuman el curso anterior sobre las grandes tragedias antes de presentar Hamlet.
   • 1:10 - 1:25 pm: dar la información. Repase brevemente la biografía de Shakespeare, centrándose en los años anteriores y posteriores a la escritura de Hamlet.
   • 1:25 - 1:40 pm: trabajos prácticos. Participe en una discusión con sus alumnos sobre los temas principales desarrollados en la obra.
   • 1:40 pm - 1:55 pm: libre expresion. Haga que sus alumnos escriban un párrafo corto que describa un evento al estilo de Shakespeare. Anime a los estudiantes más brillantes a escribir dos párrafos y ayude a los estudiantes más lentos a escribir los suyos.
   • 1:55 pm - 2 pm: conclusión. Recoja las copias, dé la tarea para la próxima clase y luego despida a sus alumnos.

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   4 Aprende a conocer a tus alumnos. Sepa quiénes son para determinar cómo va a enseñar. ¿Qué tipo de aprendizaje es mejor para ellos (visual, auditivo, táctil o una combinación de todo esto)? ¿Qué saben ellos ya? ¿Cómo son dotados? ¿De qué manera tienen huecos? ¿Cuáles son sus dificultades? Comience preparando un curso general para toda la clase y luego realice los cambios necesarios teniendo en cuenta tanto a los estudiantes en dificultades, a los estudiantes lentos o desmotivados como a los más talentosos.
   • Hay probabilidades de que trabajes con ambos extrovertidos y introvertidos A algunos estudiantes les irá mejor si trabajan solos, mientras que otros trabajarán en parejas o grupos. Sepa cómo reconocerlos para adaptar las actividades de acuerdo con las preferencias de los estudiantes en términos de interacciones.
   • Algunos de sus estudiantes sabrán tanto como usted sobre el tema (desafortunadamente) mientras que otros, aunque inteligentes, lo mirarán como si les hablara neptuniano. Si puede identificar a estos estudiantes, sabrá a quién poner en pares y qué pares separar (para dominar mejor).

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   5 No se limite a un modelo de interacción entre sus alumnos. A algunos estudiantes les va muy bien solos, a otros les va mejor en parejas o grupos. Mientras les permita interactuar y contar unos con otros, hará su trabajo correctamente. Como todos los estudiantes son diferentes, trate de darles la oportunidad de explorar diferentes tipos de interacciones. ¡Tus alumnos (y la cohesión de tu clase) encontrarán su cuenta!
   • Realmente, puede adaptar cualquier actividad para que los estudiantes puedan hacerlo solos, en parejas o en grupos. Si ya tiene una idea en mente, intente repensarla para que se ajuste al nuevo cono. ¡A menudo esto se limita a encontrar otros pares de tijeras!

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   6 Sugerir diferentes métodos de aprendizaje. Encontrará estudiantes que no pueden quedarse quietos frente a un video de 25 minutos, mientras que otros leen con entusiasmo dos páginas de un libro. Ninguno es más estúpido que el otro, así que hágales un favor y adáptese para resaltar las habilidades de cada uno de sus alumnos.
   • Cada estudiante aprende de manera diferente. Algunos necesitan ver la información, algunos necesitan escuchar y otros necesitan hacer las cosas ellos mismos. Si ha pasado mucho tiempo hablando, deténgase y déjelos hablar. Si tenían algo para leer, encuentre una actividad en la que pondrá a prueba sus conocimientos. ¡También estarán menos aburridos!
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Parte 2 de 3:
Planifica los pasos del curso

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   1 Calentarlas. Al comienzo de cada clase, los cerebros de los estudiantes aún no están listos para lo que viene. Si alguien comenzara a explicar la cirugía a corazón abierto, todos dirían: "Houlaaaaa, más lentamente ... Vuelva a Toma el bisturí ". Haz que sea fácil para ellos De eso se trata el calentamiento, no solo le permite devaluar su nivel de conocimiento, sino que también les ayuda a mantener el ritmo.
   • El calentamiento puede consistir en un juego simple, por ejemplo, en el vocabulario del tema para ver dónde están en términos de conocimiento (¡o si aprendieron el curso la semana pasada!), Preguntas o fotos que usarías para lanzar el debate. Cualquiera sea su elección, tráigalos para discutir. Haz que piensen en el tema (incluso si aún no lo has mencionado explícitamente).

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   2 Dales la información que necesitan. Suena bastante claro, ¿verdad? Cualquiera sea el material del curso, debe comenzar presentándoles la información. Puede ser un video, una canción, una e o incluso un concepto. Este será el corazón de toda tu lección. Sin esto, los estudiantes se perderán.
   • Dependiendo del nivel de sus estudiantes, es posible que deba ir a lo básico. Piensa en cuánto tienes que regresar. La frase "Colgó su abrigo en el perchero" no tiene sentido si no sabe lo que significan "abrigo" y "perchero". Dales los conceptos básicos y desarrolla estos conceptos durante la próxima clase o cursos.
   • Quizás piense que sería más útil anunciar directamente a los estudiantes lo que van a estudiar. Es decir, para anunciar su objetivo. ¡No podrías ser más claro! De esa manera, cuando dejan el curso, voluntad exactamente lo que han aprendido hoy. No hay manera de estar equivocado.

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   3 Haz un trabajo práctico. Ahora que los estudiantes saben lo que es, debe crear una actividad que les permita ponerlo en práctica. Sin embargo, recuerde que el tema es nuevo para ellos, así que comience con una actividad relativamente simple. Recuerde usar tarjetas de ejercicios, juegos de parejas o imágenes. Antes de pedirles que describan un ensayo sobre la pregunta, primero pídales que completen los espacios en blanco en una e!
   • Si tienes tiempo para dos actividades, es aún mejor. Es una buena idea poner a prueba sus conocimientos en dos niveles diferentes, por ejemplo, escritura y loral (dos habilidades diferentes). Trate de incluir diferentes actividades de acuerdo con las habilidades de los estudiantes.

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   4 Verifique su trabajo y evalúe su progreso. Después de los tutoriales, evalúe a sus alumnos. ¿Quieren haber entendido lo que les has presentado hasta ahora? Si ese es el caso, ¡genial! Puede seguir adelante, tal vez agregar alguna dificultad al concepto o probarlos en habilidades un poco más complejas. Si no entienden, vuelva a la información. Intenta encontrar una forma diferente de presentar las cosas.
   • Si ha pasado un tiempo desde que está a cargo del mismo grupo de estudiantes, es probable que sepa qué estudiantes tendrán problemas para comprender los conceptos que presenta. Si es así, combínalos con mejores estudiantes para que la clase pueda seguir avanzando. Algunos estudiantes no deben estar atrasados ​​y, al mismo tiempo, la clase no debe estancarse hasta la última actualización.

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   5 Haz un ejercicio gratis. Ahora que los estudiantes tienen lo básico, déjelos practicar solos. ¡No significa que tenga que salir de la habitación! Esto significa que tienen que participar en un ejercicio un poco más creativo que les permitirá registrar de manera efectiva la información que les ha presentado. ¿Cómo puedes dejar que crezcan intelectualmente?
   • Depende del tema y las habilidades que desea presentar. Esto puede consistir en un proyecto de títeres preparado en 20 minutos o un debate de dos semanas sobre el trascendentalismo llevado a cabo por el Supremo.

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   6 Permitir tiempo para preguntas. Si tiene suficiente tiempo para cubrir el tema, espere unos diez minutos al final de la clase para cualquier pregunta. Puede comenzar con una discusión que al final se convertirá en preguntas relevantes. O bien, puede usar este momento para aclarar ciertos puntos del curso, en ambos casos sus estudiantes se beneficiarán.
   • Si no puede involucrar a sus alumnos, guíelos a discusiones grupales. Dales un aspecto del tema para discutir en parejas durante 5 minutos. Luego llame su atención a toda la clase y pídales que la discutan en grupos. ¡Hay una buena posibilidad de que planteen puntos interesantes!

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   7 Concluya el curso de manera concreta. En cierto modo, un curso es un poco como una conversación. Si se detiene de repente, parece que permanece suspendido en el aire. No es malo en sí mismo ... es solo una sensación extraña e incómoda. Si el tiempo lo permite, resuma los puntos que ha visto hoy con sus estudiantes. Es una buena idea de su mostrar que realmente han aprendido algo.
   • Tómese cinco minutos para revisar los conceptos del día. Hágales preguntas para ver si entienden los conceptos presentados (no les dé nueva información) para repetir lo que ha hecho y aprendido hoy. ¡De esta manera, el ciclo está completo!
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Parte 3 de 3:
Estar preparado

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   1 Si estás nervioso, escribe tu curso. Los maestros principiantes se sentirán mejor escribiendo sus clases. Aunque lleva mucho más tiempo del que debería, si le ayuda, hágalo. Esto puede calmar sus nervios para saber exactamente qué preguntas tiene la intención de hacer y dónde quiere que vaya la conversación.
   • Cuanta más experiencia ganes, menos necesitarás hacer esto. Al final, podrás preparar un curso sin haber escrito nada en papel. ¡No debe pasar más tiempo planeando y escribiendo una lección que dándola a sus alumnos! Haga esto solo durante sus primeros años como entrenador.

2. 
   

   
   2 Date un poco de margen de maniobra. Has planeado tu momento al minuto, ¿verdad? Fantástico, pero esto solo servirá como referencia. No exclamarás de repente: "¡Los niños! ¡Es la 1:15 pm! DETENGA LO QUE ESTÁ HACIENDO. No es así como funcionan las cosas cuando eres profesor. Mientras intenta confiar en su horario tanto como sea posible, considere darse un margen de maniobra.
   • Si su clase se convierte en una carrera contra reloj, planifique lo que puede o no puede eliminar de su clase. ¿Cuáles son los puntos a cubrir para que sus estudiantes sepan lo más posible? ¿Cuáles son los puntos menos importantes, los que agregaste para pasar el tiempo? Por otro lado, si tiene tiempo extra, planifique otra actividad de su sombrero si es necesario.

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   3 Esperar más de lo esperado. Es mejor saber que tiene mucho que cubrir que tener suficiente. Incluso si tiene un horario, planifique actividades al lado. Si crees que una actividad te llevará 20 minutos, date 15 minutos para hacerlo. Te sorprendería ver a veces lo que tus estudiantes son capaces de hacer.
   • La forma más fácil es encontrar una discusión o inventar un juego rápido para concluir el curso. Deje que sus alumnos hablen entre ellos o hagan preguntas.

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   4 Cree su curso para que un reemplazo pueda entenderlo. En caso de que no pueda ejecutar su curso, será necesario que su plan sea comprensible para el sustituto. Lo bueno es que si escribe su lección con anticipación y se olvida de ella, será más fácil recordarla si la ha escrito claramente.
   • Puede encontrar fácilmente modelos en línea o preguntar a otros maestros cómo organizan su plan. Si todavía usa el mismo formato de plan, su cerebro también se lo agradecerá. ¡Cuanto más consistente sea tu método, mejor!

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   5 Tener un plan de respaldo. A medida que avance en su carrera, se sorprenderá de la velocidad con la que sus estudiantes han integrado su curso y practicado sus actividades. También sucederá que su horario cambie, ya sea porque se movió un control o porque el DVD que desea ver se ha quedado atascado en la unidad. En previsión de momentos fatídicos, debe tener un plan de respaldo.
   • La mayoría de los maestros experimentados tienen un montón de planes de lecciones a mano, que pueden salir en cualquier momento. Si tiene una lección particularmente exitosa sobre las leyes de Mendel, manténgala a mano. Puede transformarlo ligeramente con otros estudiantes para hablar sobre la evolución, la selección natural o los genes, dependiendo de sus habilidades. O puede tener un curso sobre Beyoncé a su alcance (conecte con los derechos de las mujeres, la evolución de la música pop o simplemente haga su clase de música los viernes por la tarde). Es como usted quiere.
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asesoramiento

• Una vez que termine el curso, revise su plan y evalúe cómo funciona. ¿Qué cambiarías la próxima vez?
• Recuerde que su enseñanza debe estar en línea con el plan de estudios nacional.
• Ofrezca a sus alumnos una descripción general de los materiales que utilizará en las próximas clases, así como de los temas que se tratarán con una o dos semanas de anticipación.
• No dudes en desviarte ligeramente del plan de tu curso cuando te parezca necesario. Esto puede ayudarlo a recuperar la atención de sus estudiantes cuando comienza a escapar.
• Hágales saber que necesitarán poder responder cualquier pregunta que pueda tener durante futuras verificaciones. Establecer fechas de tarea en clase.
• Si planificar una lección no es correcto, piense en el método Dogma. Ningún libro en este método es el estudiante que toma el control de su aprendizaje.

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